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A cargo de: Mercedes Escobar Esteban Dirigido al profesorado de: Educación Infantil (3-6) Todos los días escuchamos que pertenecemos a la sociedad de la información y de la comunicación, y también todos los días percibimos cómo las informaciones impregnan, calan y modelan nuestra realidad; por todo esto hemos de asumir que los aprendizajes no empiezan y terminan en la escuela y que cuando los niños llegan al centro escolar ya han aprendido incluso… a leer y a escribir, eso sí, afortunadamente lo hacen "a su manera"; del mismo modo que a su manera juegan, saltan, ríen y hasta crecen… La escuela sigue siendo la encargada de la alfabetización y sobre ella recae una de las tareas más importantes, pues bien hagamos de ésta la facilitadota del proceso lectoescritor respetando "las maneras" de los niños y las niñas; pues ellos, y no otros, serán los protagonistas de esta fabulosa aventura. OBJETIVOS Conocer cómo se producen los procesos de adquisición de la lectoescritura. Establecer las condiciones, el clima de aula, la vida cotidiana facilitadota de la construcción de aprendizajes significativos. Reflexionar sobre las necesidades de la infancia y la funcionalidad de los aprendizajes. Analizar críticamente nuestro papel como maestros así como la cooperación desde las familias. Realizar propuestas ajustadas, situadas, que permitan la puesta en práctica del proceso lectoescritor dentro de nuestras aulas. CONTENIDOS - Fundamentación teórica desde el enfoque constructivista centrado en aquellos procesos plenamente comunicativos y funcionales. - La autonomía y la autogestión infantiles. El ambiente, los espacios y los agrupamientos en el aula como facilitadores del proceso constructivo. - El lenguaje escrito como parte de los lenguajes del aula y como instrumento que posibilita la comunicación. - La funcionalidad y la construcción de los aprendizajes. - Importancia del error como parte necesaria e imprescindible del proceso. - Los textos infantiles, desde los primitivos hasta los alfabéticos. - La diversidad dentro del aula como motor y origen de los aprendizajes de todos, entre todos y para todos. - Análisis de escritos realizados por alumnos de esta etapa y diseño de otras posibles actividades que se ajusten a otras situaciones de lectura y escritura; que cumplan con los presupuestos de funcionalidad y significatividad. - El ambiente, la organización del aula y su vida cotidiana. Recreación del mismo y valoración de su importancia como elemento clave e imprescindible para crear un clima de aula que propicie aprendizajes autónomos, ricos y comunicativos. METODOLOGÍA Partiremos de la puesta en común de nuestros respectivos puntos de partida y experiencias a fin de articular un lenguaje común, clarificador y diferenciador con respecto a posiciones pedagógicas tradicionales. Analizaremos modelos de escritura y lectura reales, dentro de contextos educativos que faciliten el proceso y buscando la concreción real en nuestras aulas de educación infantil. Diseñaremos actividades funcionales ajustadas a los diferentes momentos de la programación y a las necesidades de los niños. Reproduciremos el ambiente y la organización de una clase de infantil a fin de que nuestro encuentro sea totalmente práctico y vivenciado.
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EI.12.2 LEER Y ESCRIBIR EN INFANTIL CON UN ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA