ES.02.2  LA LECTURA DIALÓGICA
Trasformamos las clases de Lengua y Literatura
A cargo de: Jesús Ángel Remacha  

Dirigido  a Ed. Secundaria

En este curso vamos a realizar una apuesta educativa diferente que, entroncada, con algunas de las mejores experiencias educativas de nuestro país. Desde el aprendizaje cooperativo, vamos a intentar transformar nuestras aulas, haciendo de la lectura dialógica el eje fundamental de nuestro trabajo. 

OBJETIVOS

- Despertar el interés de alumnos y alumnas por la lectura.
- Hacer de la propia lengua un lugar de encuentro con las lenguas que hablan los alumnos y alumnas de otros países que están en nuestras aulas.
- Implicar en el proceso lector a alumnos de otros cursos y a profesores de diversas áreas.
- Abrir las puertas del aula y de la lectura a los padres y madres de la Comunidad educativa.
- Hacer de la lectura un lugar de participación y encuentro. Puesta en común de los libros que vayamos leyendo. El método.  

CONTENIDOS

¿En qué consiste el aprendizaje cooperativo? Fundamentos educativos.

La lectura dialógica: fundamentos y experiencias.

Algunos juegos literarios para prepararnos: el Juego de la Oca y los Caminos de Don Quijote. la literatura y sus paradojas, el laberinto de Dédalo y el juego de la Rayuela… Nuestra memoria literaria.

Decálogo para la elección de un libro o como lograr que nuestros alumnos odien la lectura.

Lectura de algunos libros: "Cuentos de la selva" de Horacio Quiroga, "Casa Tomada" de Julio Cortázar, "El ahogado más hermoso del mundo" de García Márquez, "Palabras de Pan" de Blanca Álvarez y otros que el grupo decida. 

METODOLOGÍA

La opción metodológica está en consonancia con la idea de una educación democrática, de carácter dialógico en la que participa toda la Comunidad educativa ya que a toda ella le afecta. Esta opción metodológica ha apostado por dar sentido y significado al aprendizaje de los alumnos, por resolver los conflictos entre todos los participantes de la comunidad educativa.

Contar: sobre las actividades, durante todo el proceso y al final de las mismas, vamos contando de modo oral lo que vamos haciendo. Al finalizar las clases, los alumnos escriben las actividades, contenidos o los temas que hemos trabajado, que hemos tratado o que se han comentado en clase. Los ponemos en común. De este modo vamos aprendiendo a sintetizar los temas, a sacar las ideas más importantes y a argumentar con mayor resolución.

Hacer: una vez realizado este paso, intentamos realizar una actividad semejante a la realizada. Una vez detectada las ideas principales tratamos de reproducirlas. De crearlas o de recrearlas de nuevo. Si es un poema, hacemos otro igual. Si es una reflexión de un autor, tratamos de completarla. Es decir, que una vez que hemos detectado cuales son las ideas más importantes, tratamos de comprender el tema tratado o la obra en su conjunto. 

Pensar: nos paramos un momento con nosotros mismos y en el Cuaderno de Bitácora, en nuestro cuaderno de viaje, hacemos constar una pregunta esencial: ¿entiendo que es esto?, ¿qué dificultades  tengo para entenderlo?, ¿qué he aprendido hoy? Más tarde ponemos en común todo lo aprendido o las dudas que tengamos. Entre todos tratamos de que todas y todos hayamos entendido o creado correctamente la actividad.

La metodología es fundamental en nuestra actividad, en nuestro trabajo. Para que sea fructífero es  importante que dialoguemos entre el grupo de profesores y con nuestro alumnado, cómo evoluciona cada uno de sus aprendizajes: cuáles son sus logros y cuales son las dificultades que van encontrando y el mejor modo de resolverlas.